「２０２４」　『日本は世界最低の英語教育の国だ。英文法の謎を解くが甦る（上・下）』が発売になる　２０２２年１１月１日

　SNSI・副島隆彦の学問道場研究員の古村治彦（ふるむらはるひこ）です。今日は２０２２年１１月１日です。

　今回は、『日本は世界最低の英語教育の国だ。英文法の謎を解くが甦る（上・下）』（徳間書店）をご紹介します。発売日は２０２２年１１月２日です。

日本は世界最低の英語教育の国だ。英文法の謎を解くが甦る（上）

日本は世界最低の英語教育の国だ。英文法の謎を解くが甦る（下）

　本書は副島隆彦先生の英語分野の代表作である『英文法の謎を解く』（１９９５年）、『続・英文法の謎を解く』（１９９７年）、『完結・英文法の謎を解く』（１９９８年）のちくま新書の３部作を、２冊にまとめて再刊です。個人的な話で恐縮ですが、私はこの３部作が出た時期に大学生で、アメリカ留学をしたいと考えていたこともあって、この３部作を読んで英語の勉強をしました。日本に普通の英語教育を受けた人のほとんどが弱点としているところを中心にして書かれているので、この本を読むことで弱点克服の第一歩になると思います。

　以下に、はじめ、目次、あとがき（『完結・英文法の謎を解く』から）を貼り付けます。是非手に取ってお読みください。

（貼り付けはじめ）

はじめに 副島隆彦　　

　本書は、ちくま新書から刊行した『英文法の謎を解く』（１９９５年）、『続・英文法の謎を解く』（１９９７年）、そして『完結・英文法の謎を解く』（１９９８年）の３冊を上下２巻の新装版にしたものである。

　この３部作は、幸い読者から好評を得てベストセラーとなり、シリーズトータルで４０万部を超え、大きな反響を呼んだ。

「日本人が英語ができないのは、明治から続く日本の英語公(こう)教育に欠陥があるからだ」と、私は主張した。英語教育に関わる人々からの強烈な反発もあった。しかし、あれから 25 年が経過したが、事態はまったく変わっていない。日本人は英語が相変わらず　へた（下手）である。25 年前に私が書いたことが、驚くべきことに、全く古くなっていない。この間、日本の大学の文学部の英文科卒共同体はいったい何をしていたのか。その責任が今も問われる。

　しかし、さらに真実は、今やどこの大学にも「英文科」はない。滅んでしまった。
　３３年前（１９８９年）に起きた、ある事件（英和辞書のつくり方の欠陥問題を巡って争われた）の所為(せい)もある。
　日本の大学知識人たちは、国内だけで威張っている。世界標準（world values, ワールド・ヴァリューズと言う）から見ると日本には本物の知識人（インテレクチュアルズ　intellectuals）はほとんどいない。

　海外で活躍するビジネスマンや理科系のエンジニアのなかに世界で通用する人々がいる。この真実を正直に認めあう真剣さと正直さが、現実を打開してゆく唯一の方策である。これだけが、日本人の英語学習を根底から変革する。

　この現実のひどさをみんなで正直に認めて公然と議論しさえすれば、日本人の英語学習問題は、急激に改善する。本書が復刊されたことで、この議論の起爆剤になることを、私はひたすら祈る。　　　副島隆彦

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日本は世界最低の英語教育の国だ。英文法の謎を解くが甦る──上巻目次

第１部　英文法の謎を解く

はじめに １

第１章　have について考える

have について考える １１
基本動詞 have について考える １１
固有名詞の前の a と the について １１
病気の have を覚えよう １３
have は be と同祖である １４
超動詞 get の登場 １７
イギリス英語とアメリカ英語の違い １９
I don’t know . をきちんと言おう ２０
have を身近にしよう ２２
evening は何時？ ２４
時制について ２５

第２章　I am happy. は、×「私は幸せです」ではない

fine と happy の違い ２９
超基本語 well, good, nice の使い方 ３１
You are wrong . の正しい意味 ３３
Watch your step ! ──足元を見つめよう ３５
I hear you. を訳してみよう ３８
I am juice. は、日本語英語の極北である ４０
please の２通りの使い方 ４３

第３章　基本的な動詞の使い方を知ろう

say, talk, speak, tell, call について ４７
say の使い方 ４９
tell の使い方 ５０
call について考える ５１
現代英文の基本形 ５２
前置詞 of の意味 ５４
あまり便利ではない英和辞書 ５６
基礎工事のダメな日本人英語 ５８

第４章　文型理論と品詞分類法はちがう

現在完了形とは何か ５９
現在完了形の構文分析 ６１
be と have は別格である ６２
叙述用法の be ６４
be の使い方の４つの基本種類 ６５
「構文」とは何か ６６
It’s a Sony. について ６７
文型分類理論の完成 ７０
現在進行形を考える ７２
動名詞か、現在分詞か ７４
不定詞とは一体何のことか ７７

第５章　It と people について考える

It’s good. について ８５
「天気・天候の it 」について ８６
「時間の it 」について ８８
it も this も that も同じである ８８
‘ It’s me. ’ について ８９
「日本人はよく働く」という文を英作文してみよう ９０
種類全体を表す the ９１
種類全体を表す a ９３
数えられる名詞と数えられない名詞 ９４
猫は昼間はよく寝ています ９５
people というコトバもむずかしい ９７
統辞論と意味論の両面から考えよう ９８
英語の試験のチェックポイント ９９

第６章　日本人だけしか使わないヘンな英語

What is the matter with you ? はヘンな英語だ １０１
It’s kind of you to …… について １０３
× hearing test （ヒアリング・テスト）について １０５
× speak ill of （スピーク・イル・オヴ）について １０６
× had better （ハッド・ベター）について １０７
a walking dictionary　（ア・ウォーキング・ディクショ
ナリー）について １０９
Mother （マザー）について １１０
senior to ……, junior to ……（シニア・トゥー、ジ
ュニア・トゥー）について １１０
I go out.　I start home.　（アイ・ゴー・アウト、アイ・
スタート・ホーム）について １１１

第７章　仮定法は、なぜむずかしいか

「ただの条件の文」は仮定法ではない １１５
日本人になかなか理解できない理由 １１６
仮定法・過去の文 １７７
仮定法・過去完了の文 １１９
仮定法・過去の文の方がコワイ １２０
仮定法とは、最高度に洗練された表現法だ １２３
直説法・現在の文 １２４
「仮定法・現在」「仮定法・未来」の文 １２６
すっきり分かる「仮定法・過去完了」 １２９
仮定法 と 条件法 はちがう １３３
クレオパトラの鼻──仮定法・過去完了の文 １３５
今は使われない仮定法・現在の文 １３６
願望表現の仮定法 １３９

第８章　英語文法理論の体系 英語の山と「節」について

英文法体系の立体図式 １４５
輸入英文法の混乱 １４７
英文の立体化モデル １４８
英語勉強のスキーの山 １５２
文と節はどうちがうのか １５４
関係代名詞とは何か １５５
副詞節 の代表選手は when １６１
８種類の 副詞節 １６２
接続詞の使い方を徹底的に習熟しよう １６４

第９章　文型理論と「第５文型の文」

例文を文型理論で考える １６７
第５文型の代表文例 １７０
さまざまな第５文型の文 １７２
深刻な問題 １７７

第１０章　比較の表現

比較表現 の 連続的展開 １８３
大学入学試験に出題された問題 １９４

第２部　続・英文法の謎を解く

はじめに １９９
読者からの手紙 １９９
本書がめざすテーマ ２０３

第１１章　存在の be について考える

It is 3 hours. で考える ２０５
It won’t be long before～. について ２０７
I m late. で到着の be を考える ２１１
さらに「存在の be」を考える ２１９

第１２章　英文法とドイツ文法の関係について考える

私が書いた一文について ２２３

第１３章　日本人だけしか使わないヘンな英語

テレビ・コマーシャルの英語 ２３３
ニガイ午後の紅茶 ２３８
異文化コミュニケーションの失敗談 ２４６
英語教育の中のヘンな英語 ２４９
日常生活の中のヘンな英語 ２５１

第１４章　seem と look はきわめて重要な動詞である

seem と look の重要性 ２５９
「見ている」のは誰か ２６０
叙述用法の型の文 ２６２
第２文型か第３文型か ２６２
その他の代表的な不完全自動詞 ２６８
It seems that…… の重要性について ２７３
現代アメリカ人は seem を嫌う ２７５

第１５章　good と bad 論 倫理判断と価値判断のちがい

「彼はいい人だね」の「いい」とは何か ２７９
倫理判断と価値判断の表 ２８２
正義（ジャスティス）について ２８９
be good at～ について ２９１
value について ２９４

第１６章　the way と how の関係 そして what ＝ thatの２乗（ that that )

the way の使い方 ２９９
関係代名詞・関係副詞の最高級問題 ３０２
助動詞扱いの be to について ３０８
A is B. の文と「助動詞の is to」の文の区別をつけよう ３１０
that と what の関係について ３１３
複合関係代名詞 の whatever の早分かり ３１５
some と any と every のちがい ３１６
「～の間」を表わす前置詞 ３１８
日付の書き方 ３２３

あとがき ３２９

付録①　第５文型の文の表　３３１
付録②　英文法用語たったこれだけの表（まとめ） ３３２
付録③　140 個の基本動詞について ３３６
付録④　get の七変化論 ３３９

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日本は世界最低の英語教育の国だ。英文法の謎を解くが甦る──下巻目次

第２部　続・英文法の謎を解く（承前）

上巻に続いて　はじめに １

第１７章　なぜ、日本人は英語がへたなのか　

東アジアの英語文化圏 １１
言語的に孤立した国「日本」 １３
ピジンとクレオール １５
日本人の英語は、ピジン・イングリッシュ １７

第１８章　基本動詞の使い方について考える　

自動詞と他動詞の区別はできない ２１
I think that……「～と私は思う」の使い方 ２５
再び、I go to school. の基本文について ２９

第１９章　ラテン語文法の「格」と英文法の「文型」の統一に向かって　

ラテン語文法の「格」と英文法の「文型」 ３７
英文法の「語」とラテン・ドイツ文法の「格」の関係の表 ３９
第 20 章　英語の音声について（発音論） ４５
英文を音声として読むことは簡単なことではない ４５
「アは６つある！」　「二重母音は４つある！」　と覚える ４９
日本人の英語発音の致命的欠陥 ５２
英和辞書の発声表記 ５６
音声記号を自力で書いてみる ６１
子音の清音と濁音 ６４
日本語のサ行摩擦音について ６６
日本語の「フ」と「ヴ」について ６７
ダーク・エルの問題 ６９
「エ」と「イ」の音の区別 ７２

第３部　完結・英文法の謎を解く

はじめに ７５

第２１章　「人、人間」を表す one と a person　

a person ＝ one の法則を知ること ７９
people はただの「人々」でいいのか？ ８１
a person と one の複数形が people である！ ８４
You の使い方も重要 ８５
We には総称的用法はない ８７
Man と a man と men は全然違う ８８
human beings には学術用語的な硬さがある ９１
It’s～to の構文から You を考える ９２
a person の代名詞は何？ ９６
it と one はどう違うか １０１

第２２章　冠詞 a the と複数形の -s の問題はやっぱり奥が深い　

I like a cat. の誤文を訂正する １０５
a と the の問題はやっかいだ １１０

第２３章　基本語の All → Many → Some → No を

システムとして理解する 数量表現の基本　１１９
重要なのは基本語の理解である １１９
All → No の体系表 １２２
大学受験でよく出題される英作文問題 １３３
代名詞の one, other, some の使い方 １３８

第２４章　I am a Japanese.

「私は日本人です」は間違い英文らしい　１４５
I am a Japanese. は誤りか １４５
for a long time「長い間」について １４９
代表的な不可算名詞と people １６３

第２５章　「煙草をすってもいいですか」　

相手に許可をもとめる助動詞 may と can １６９
would の怖さが分かれば一人前 １７１
学校英語の教え方が問題である １７７

第２６章　「これを英語でなんと言うの」

What’s　the　English　for this ?　１８１
外国語の勉強の基本 １８１
「これを英語でなんと言うの」の英文を考える １８４
「語る」と「話す」の違い １８８
What 型と How 型の疑問文 １９０
What’s the English for this ? １９３

第２７章　第五文型論　再説　

複雑なしくみをもつ第五文型の文 １９５
動詞 help の使い方 １９７
「ポン・ポン・ポン・そしてポン」のリズムで理解する ２０２
大学入試に出題されつづけた悪問 ２２０

第２８章　人間の感情・判断を表す動詞　

人間の感情・判断を表す動詞たちの代表選手 ２２７
I’m shocked. の -ed がむずかしい ２３５

第２９章　mind は×心ではない。思考、知能である　

「気にする、いやがる」の mind ２４３
Yes, I mind. は「私はイヤです」だ ２５１
Yes ／ No は常にはっきりさせる ２５４
mind は×「心」ではない ２５８
mind は思考力である ２６１
思考に関する数々の抽象語 ２６２
諸辞書の mind の定義 ２６６
日本のマインド・サイエンティストたちの恥さらし ２６８
mind は頭の中の思考力のことである ２８０

あとがき　２８５

付録①　表英文法用語たったこれだけの表　２８７
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あとがき 副島隆彦

　この本で、私の『英文法の謎を解く』は、一応、３巻完結となる。多くの読者に恵まれたので著者としては満足しなければならない。
　寄せられた読者からの手紙や反響を総合して判断すると、『正』編・『続』編の読者の中心部分は、中学・高校の英語教師と、それから学習塾や予備校で英語を教えている教師（大学生を含む）たちであることが分かった。つまり現場の第一線の教師たちが、私の本から真剣に学んでいることが分かった。

　この現場のまじめな教師たちにお願いする。私が独力で築きあげた理論を自分勝手に変造したり、小手先の教室技術として活用するのではなくて、もっと大きく「自分こそは、奇型化しつくした日本英語教育の現場にあって、その責任を負っている者のひとりだ」という自覚と反省を持ってほしい。

　私自身を含めて、このままでは、いかん　のです。絶対に、いかん。日本人英語教師３０万人自身が言語障壁（a language barrier, ランゲッジ・バリアー）の分厚い層として、日本を外側世界から遮断する壁になっている。この現状を何とかせねばならない。

　まだまだ書きたいことはたくさんある（おそらくあと１０冊分ぐらい）のだが、目下、私は、アメリカ政治思想研究と国家戦略研究のほうが忙しい。今は、日本人（日本国民）をここまで世界から孤立させてしまった諸原因を探索し、その元凶（げんきょう）を発見することに熱中している。
　その仕事が一段落したら、再び、この日本英語教育批判のフィールドに戻って来ます。ここは私の独壇場でありホーム・グラウンドだ。だから誰にも気兼ねする気がない。
　もし身のほども知らずに、踏み荒らしてくる者があれば鎧袖一触(がいしゅういっしょく)、殲滅(せんめつ)するだけである。

１９９８年 ７月　　　副島隆彦

（貼り付け終わり）

（終わり）

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